10月22日至25日，由教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心发起主办的“第四届全球教师教育峰会（Global Teacher Education Summit，GTES2021）”在京召开。本届峰会主题为“全球视野下的教学与教师教育：政策、研究与实践”，为全球教师教育研究者和实践者搭建高品质的对话交流平台，共同研讨全球教师教育改革与发展过程中的政策、研究与实践的现象、问题、对策与趋势等议题。峰会特邀海内外知名专家，以26场主旨演讲、44个平行发表报告、10个青年论坛、5个专题研讨、1场圆桌论坛、50余张海报展示等丰富的形式开展交流研讨。本届峰会克服疫情带来的限制，采取线上和线下结合模式，全程同步开通线上直播，参会人数创历届新高。来自中国大陆、中国台湾、中国香港、中国澳门、日本、美国、加拿大、英国、澳大利亚等120余家科研院所与教学机构、2.2万余名位学者、教师、高校学生观看本届峰会盛况。多家媒体也进行了持续关注和报道，网络点击量达14,000余次。

22日全天为本届峰会预会“田家炳—教师教育研究青年学者论坛”，获受资助的田家炳教师教育研究青年学者和国内外教师教育研究专家就科技、国际、政策视野下的教师与教师教育等领域核心问题进行探讨。东北师范大学刘善槐教授、北京师范大学胡艳教授分别就农村教育政策研究和学校教研组织研究议题带来两场精彩的田家炳讲座。

23日，第四届教师教育峰会正式拉开帷幕，教育部教师工作司司长任友群、北京师范大学校副校长张凯、北京师范大学教师教育研究中心学术委员会主席钟秉林教授、第四届全球教师教育峰会组委会主席朱旭东教授分别为大会致开幕辞。北京师范大学教师教育研究所所长宋萑教授主持了开幕仪式。

开幕式之后，峰会于23日上午进行了五场主旨演讲。北京师范大学教育学部特聘资深讲座教授卢乃桂、北京师范大学教师教育研究中心黄嘉莉教授、美国密歇根州立大学教育学院Robert E. Floden教授、东京大学荣誉教授佐藤学、北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东教授等围绕新形势下的教育政策、实践与研究、教师培养、教师学习、教师教育体系建设等多个主题进行主旨报告。23日下午至25日上午，峰会持续奉上21围绕“全球视野下的教学与教师教育：政策、研究与实践”议题开展的主旨演讲。演讲嘉宾包括西南大学副校长陈时见教授、华东师范大学教育学部副主任李政涛教授、东北师范大学国际与比较教育研究所饶从满教授、陕西师范大学教育学院副院长龙宝新教授、西北师范大学教育学院李瑾瑜教授、北京师范大学特聘教授Robert Tierney、北京师范大学教师教育研究中心特聘教授Christopher Day、香港大学教育学院院长Lin Goodwin教授、香港中文大学教育学院课程与教学学系系主任尹弘飚教授、澳门大学教育学院院长王闯教授、香港教育大学讲座教授Allan Walker、联合国教科文组织国际社会学学会教育社会学分会副主席姜添辉、美国杜威协会前主席Leonard Waks、密歇根州立大学教育学院副院长Lynn Paine教授、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校Nicholas Burbules教授、乔治梅森大学副校长Mark Ginsberg教授、英国伦敦大学学院教育学院教育领导力中心主任顾青教授、哥伦比亚大学教师学院David Hansen教授、巴西米纳斯吉拉斯联邦大学Dalila Oliveira教授以及东京大学教育学部Kiyomi Akita教授等。

与此同时，23日下午和24下午，四场分组发表，共计44个分组报告和讨论在各分会场平行发布。200余名世界各地的学者、教师、研究生以线上或线下方式围绕本届峰会主题下设的六个分议题“教育现代化与教师教育体系重构；教师教育质量提升与实践创新；教师学习与教师专业发展；跨学科与学科教师教育发展；脑科学、学习科学与教师教育；信息技术、人工智能与教师教育”进行学术报告，线上线下1143名与会者分布各会场参与热烈的互动研讨。23日下午，一场圆桌论坛、五场形式多样的平行专题研讨会也同步开展，圆桌论坛邀请教师培养的不同利益相关者，深入探讨大学、地方教育行政部门、教师专业发展机构和学校合作伙伴关系构建，及其对高质量教师培养的重要支持作用。五场专题研讨会涵盖了“为改革而学：中国教师学习的政策、背景及意义”、“新时代教师素养标准”、“在儒家思想和杜威的对话中理解教师发展”、“教师教育中的批判性思维：中国经验与视角”、“促进教师专业发展：学习共同体的理论与实践”等五个基于政策、研究、实践的学术性研讨主题。

本届峰会于25日上午落下帷幕，北京师范大学教师教育研究中心常务副主任李琼教授在闭幕总结中表示，本届峰会共收到500余名高校学者、一线教师及在读研究生提交论文，审核接收研究论文及摘要共225篇。对参会论文的分析体现出全球教师教育高频研究主题聚焦教师及教师专业发展、教师教育体系以及教学实践研究，表明全球教师教育对教师质量、教师教育质量提升及教学效能提高的日益重视，对教师教育中的体系重构、质量提升、实践改进等议题开展深入研究。值得注意的是，教师教育研究领域涌现新的富有时代性的议题，如关注区域（如民族地区、乡村地区）、时代性（疫情和新时代）及政策性研究议题，信息技术融合教师教育也备受关注。此外，教师学习、教师心理研究仍具热度。本届峰会还显示研究方法日趋多元，实证取向日益增加，案例研究、量化分析、比较研究、个案研究、实证研究、调查研究、叙事研究、文献计量统计等丰富的研究方法获得较广泛运用。全球教师教育研究特点与趋势启示，加强教师教育关键研究领域循证政策、研究与实践以及三者之间的互动连接，面向世界与国家经济、技术的新形势，教师教育的改革和发展迫切需要探索科学方略和路径。本届峰会以多种形式与参会来宾探讨全球教师教育议题，推动了全球视野下教学与教师教育政策、实践与研究的探索，为教师素质、教师教育质量以及教学效能提升提供更为宏观和广阔的研究视角。