11月30日下午，北京师范大学教育学本科生专业核心素养研讨会议于京师大厦举行。本次研讨会由北京师范大学教育学部教育基本理论研究院、北京师范大学教育学部学生工作办公室联合主办。会议围绕教育学专业新时代改革发展的主题，就构建教育学专业本科生的专业核心素养框架建设进行了深入的探讨，意在从学生培养效果的角度推进教育学本科专业的整体改革，并进一步加强教育学本科专业建设与人才培养工作。

参加本次研讨会的专家有教育部教育学类专业教学指导委员会副主任委员、北京师范大学教育学部教授张斌贤，新华文摘杂志社编审张学文，首都师范大学教育学院院长张爽，北京师范大学出版集团教师教育分社社长郭兴举，首都师范大学教育学院副教授高洁。参加此次研讨会的主办单位代表主要有北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授檀传宝，教育基本理论研究院院长余清臣，教育学部学生工作办公室主任邱化民，教育基本理论研究院副院长班建武，教育基本理论研究院副院长程猛，教育基本理论研究院副教授刘水云和教育基本理论研究院讲师林可。会议由班建武主持。

余清臣代表主办单位首先表达了对与会专家和师生的欢迎和感谢，主要介绍了北京师范大学加强教育学本科专业建设的背景、目标、内容与过程，特别指出此次研讨会是北京师范大学与国内外多所高校的同仁联合进行教育学本科专业国家级一流本科专业建设的重要前提性工作，为推进国内高校基于学生专业和核心素养进行更大规模协同探索建构基础框架。

檀传宝介绍了北京师范大学教育学本科专业改革发展的历史情况，指出教育学本科专业是北京师范大学最为重要的特色专业之一，也是直接服务于教育现代化发展对各类高端教育专业人才培养迫切需求的本科专业，此专业的改革建设目标应该瞄准新时代教育事业发展和高等教育发展趋势。

林可代表北京师范大学教育学本科专业的国家级一流本科专业建设项目组作了“北京师范大学教育学本科生专业基本素养的探索与实践”专题报告。她详细介绍了学校在培养学生基本素养方面的努力，包括研究项目的支持、和兄弟院校的联合探索、培养方案的优化等，并重点介绍了2023年8月在曲阜举办的2023年教育学专业本科生专业基本素养交流会研学实践活动。在报告中项目组认为，专业基础素养是学生未来专业生涯成功的关键，自主学习的能力、掌握学科基础知识和发展脉络的能力、理解与洞悉教育实践问题的能力和开展教育科学研究、进行团队合作的能力是教育学专业基本功的四类基本能力。

林可进行专题汇报

邱化民对教育学专业本科生学习与毕业情况进行了报告。他详细介绍了教育学本科生毕业的主要去向，并呈现了在和学生交流过程中调研出来的教育学本科生培养存在的现实问题。在报告的最后，邱化民对教育学本科转阳培养提出了具象化人才培养目标、强化本科生导师制度、优化课程设置、增加实习实践自由度等建议。

邱化民进行专题报告

赴曲阜参与2023年教育学专业本科生专业基本素养实验探索与交流活动的3位学生代表就自身参会经历发表感想，从自身角度表达了对专业基本素养的认知和理解。同时，会议为3位学生代表颁发了证书，以表彰他们在交流会上的优秀表现。

学生代表发表感想

檀传宝、余清臣、邱化民为参会学生代表颁发证书

在自由交流环节中，教育学专业本科生和本科毕业生分享了他们的就读心得和经验，并就自身疑惑提出问题。在国外就读教育学研究本科的刘子煜指出，欧洲一些学校对教育学本科生的培养强调创新性、批判性思维，并偏向发展学生在社会科学方面的技能，更多突出“教育研究”的定位，但案例教学的模式对于系统性知识体系的建构有所缺位。张月提到，国内的教育学本科生更关注理论知识的学习，并从自身的角度出发对实践实习模式的改革与优化提出了自己的期待。教育学在读本科生同学们也分享了在繁重的学习任务中如何保持热情、克服困难的经验，同时也表达了自身对如何将所学知识应用到实践中的具体案例的疑惑。

教育学专业本科毕业生和在读学生作分享

与会专家就教育学本科专业的新时代发展定位、培养体系建设、推进国内合作等方面进行了专题的发言与深入研讨。张斌贤肯定了对教育学专业本科生专业核心素养的已有探索，建议进一步明确教育学本科专业的教育专业人才培养性定位，强调教育学专业本科生的专业阅读重要性。张学文指出当前的高等教育发展趋势之一是越来越把本科阶段作为接受高等教育的起点，在这种形势下进行本科专业建设要进行重新定位，要在更长远和更宏观的视野中进行教育学本科专业建设探索。郭兴举提出要把教育学专业和其他师范专业进行必要的区分，教育学本科专业培养要在关注实践应用、研究才能的同时也要具备更高位和深入的理论视野。张爽表达了加强两校联合探索教育学本科专业改革的期待，指出教育学专业本科生的专业基础素养框架应该得到更大的共识，联合国内同行进行广泛的合作探索是教育学本科专业能够真正转型发展的基础。

与会专家交流研讨

本次会议是一次直面现实困难和着眼解决实际问题的研讨会，也是与会人员对教育学本科专业表达真挚情感和理性思考的交流会，为今后持续的教育学本科专业建设、人才培养和合作探索奠定了扎实的基础。